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对“有偿家教”的思考

3月14日  评论:0  标签:无   浏览量:71

  【案例描述】

  教师从事“有偿家教”现象一段时间内普遍存在,尤其在城区,各学段的兴趣班、特长班、提升班等补习班禁而不绝。目前,此现象已向农村蔓延拓展,部分家长认为,利用业余时间补课能够提高学生成绩。

  南谯区教体局根据省市文件要求,及时对校外培训机构开展专项治理活动。对中小学生参加学科类校外培训机构进行摸排登记;对在职教师参加校外培训机构、从事有偿家教情况进行摸排登记;对中小学校参与校外培训机构情况进行摸排统计。

  【案例分析】

  一、“有偿家教”违背师德规范

  众所周知,教师是人类灵魂的工程师,教师是天底下最光辉的职业。“传道授业解惑”,应该是老师不可推卸的义务和责任。《中小学教师职业道德规范》第八条明确规定,教师要廉洁从教,坚守高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响。然而,不少教师经不住金钱的诱惑,尤其一些所谓的名教师,一到寒暑假,家中的学生一批又一批,工作比平时上班还忙。这些教师在获取个人利益的同时,渐渐失去了师生互动中纯洁的情感,失去了与学生共同成长的喜悦。纯洁师生关系变成了金钱关系,教学行为变成了商业行为,这对学生心灵是一种伤害,而教师留给学生的逐利印象,成为师德遵循的最大悲哀。?

  二、“有偿家教”违背教育公平

  保证每个学生特别是农村学生的教育公平,确保每一个学生都能在公平的教育环境中健康成长,这是和谐社会义不容辞的责任和义务。目前社会上的各种差距还很难真正做到教育公平,但是至少在小范围内,在班级内,孩子们接受的教育应该是公平的,这是对学校教育的最起码的要求。而保证这个公平的责任人——教师,一旦实施了“有偿家教”,教师还能做到在班级内的教育公平吗?

  三、“有偿家教”违背了学生的身心发展

  根据青少年身心发展规律,学生一旦在课外时间学习掌握了新知识,教师再上课,学生就认为是老生常谈,无新鲜感,就会产生厌学心理;而有的学生上课听的一知半解,课后自己也不钻研,而是专等着放学后家教老师来指导,这样就使得他们放松了最为宝贵的课堂学习。长此以往,学生的依赖习惯养成,遇到问题不再动脑筋,最后造成思维能力发展停滞,课堂教育功能更加令人担忧。

  三、“有偿家教”确有市场

  经济条件好的家庭对“有偿家教”认为是“花钱买分数”,但对于条件一般或贫困的家庭来说,就会有苦难言,束手无策。还有的家长认为,孩子去补课,可以减轻自己看管的责任,就当是花钱买清闲。当然,面对“有偿家教”,更多的是这样一种声音,“自家孩子成绩中等,打算请个老师当家教,毕业班突击一年。要是这一年都占着老师休息时间免费给孩子补课,我们也不好意思啊。”

  毋庸置言,随着“有偿家教”市场需求量的日益增加,面对学生升学就业的严峻局面,那些望子成龙、望女成凤的家长,为了让其子女能够取得高分,不惜重金送孩子参加各种补习班,这无疑助长了从事有偿家教的气焰,让其更加肆无忌惮。

  【案例反思】

  新颁布的《中小学教师职业道德规范》明确要求:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。另外,还新增加了“不以分数作为学生的唯一标准、自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利,知荣明耻,保护学生安全、自觉抵制有偿家教,对学生严慈相济,做学生的良师益友”等内容。

  作为一名人民教师,要自觉树立正确的学生观,自觉抵制“有偿家教”,真诚关心学生的进步和成长,做学生的良师益友。平等对待每一位学生,对学生严慈相济,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益,不讽刺挖苦.不体罚或变相体罚学生,认真遵守教师职业道德规范。家长和老师之间,加强协调沟通,共同把学生培养好、教育好。(来源:安徽省政府教育督导委员会办公室网站)

 
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